“我们现在有30多名师资，开了6个班。”温州大学KAB讲师施永川在介绍学校KAB创业教育开展情况时说，今年让他觉得特别欣慰的是，KAB课程班预计招收210个学生，但实际情况却有600多人报名选修。

    从最早介入KAB项目没有任何经验，到现在有30多名师资和专门的创业学院，理论和实践平台相结合，温州大学的KAB创业教育已经逐步走向成熟。

    “在温州，创业的气氛很浓厚，应该说，有创业意识的学生很多，那么对于这个群体来说，KAB创业教育就很有意义，能够教给他们那些创业之初应该掌握的知识和技能。”施永川说。在他的课上，曾经有很多学生向他请教创业项目的选择。

    在他看来，很多学生有创业的冲劲儿，迫不及待地想从事一些创业实践的尝试，但这其中很多都是盲目的，他觉得通过KAB的教育，可以理清他们创业的概念，对创业有更深刻的认识。“首先KAB可以告诉他们创业并不是那么容易的。”

    在温州大学，KAB课程受重视的程度甚至超过了很多专业课。施永川说，为了保证教学质量，在开课之前，讲师们会先开备课会，请老师们提建议。“我们就是想让学生真正接受这个课程。”在上课时，还会进行课程录像，对比学生的反馈意见进行改进。

    “理论要跟实践结合起来，我们会在班上挖掘有创业意识的学生，在现实生活中进行实际的扶持。”施永川介绍，在温州大学，还有一个大学生创业园，在KAB班级中有好的想法和项目的学生可以到创业园实际创业。

    “现在的KAB教育已经逐渐丰富成熟了，大多数学校并不仅仅是像开始时只教授理论课程，老师和学生都更加重视创业知识在实践当中的应用。”黑龙江大学的KAB讲师刘玉峰认为。在黑龙江大学的KAB课程中，KAB教材已经不再是唯一的授课内容，“我们还加入了一些GYB（产生你的企业想法）创业培训和SYB（创办你的企业）创业培训的部分课程内容，来满足学生各种各样的需求。”而在KAB创业教育中，学生好的项目都可以进入学校的企业孵化园，最终创办一个真正的企业。

    这样的教育模式吸引了众多大学生，让KAB课程成为很多学校最受欢迎的公选课。

    在北京林业大学的路军博士看来，KAB创业教育日渐成熟，正是因为它得到了大学生们的认可，满足了他们的实际需要。长时间开展KAB的经验让他发现，学生们更愿意在现实当中去接触企业和企业家。

    “所以在我们学校，我会更多地整合调动企业家的资源，让他们跟学生直接接触，讲他们创业的经历，管理企业的经验，让KAB课程中关于企业的知识都能在这种接触中成为活生生的东西，而这些也是学生们想要了解的。”路军说，在他的KAB课程中，他每周都会请来一些企业家，每次都会受到学生们的欢迎。

    在刘玉峰的授课当中，也有这样的内容，“我们会依托KAB俱乐部，开展各种活动，来满足KAB学生的需求，每半个月会举办一次企业家论坛。除此以外，我们还有企业一日游，让学生亲身去体验企业。”

    跟KAB项目开展初期相比，施永川认为，一个明显的成熟之处还在于师资上的变化。“以前很多讲师都是教务处的老师或是辅导员，他们没有专业的知识背景，很多东西讲不了太透彻，像财务、营销等，只能大致给学生一个概念性的东西。而现在我们已经有师资上的调整，加入商学院的专业老师，这样就会讲得更深一些，对于创业意识特别强的学生来说也更有用了。”

    在刘玉峰看来，这种专业化的师资对于教学质量的有效性是一种保证。“我们的讲师全部是具有经济或者管理背景的专业老师，我们今年还计划培养适合的硕士和博士来作为专业讲师。”